幼小銜接班|小班培訓(xùn)【專業(yè)專注】給孩子不一樣的啟蒙！

幼小銜接班|小班培訓(xùn)【專業(yè)專注】給孩子不一樣的啟蒙！

幼小銜接課程：

藝菲幼小銜接班課程包含：漢語拼音；識字；數(shù)學(xué)；英語；國語；音樂；思維繪畫；專注力訓(xùn)練；記憶力訓(xùn)練；創(chuàng)意DIY；情商訓(xùn)練；公眾表達(dá)行為習(xí)慣。

幼小銜接的作用：

通過銜接班的訓(xùn)練，充分鍛煉孩子的紀(jì)律性，記憶力和全面提升各類課程的學(xué)習(xí)能力，為孩子升入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼小銜接具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

一、 什么是幼小銜接

幼兒園與小學(xué)教育銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的

教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，如果

處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。所以，好時光教

育專家認(rèn)為對幼兒園與小學(xué)的教育銜接的重要性不可忽視。

二、 幼小銜接的重要性

孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開始興致挺高，可幾天下來就會發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有的孩子不會聽講，不做作業(yè)不說，連基本的課堂常規(guī)也不懂，上課隨便下位 、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。每天都有同學(xué)忘帶書本和學(xué)習(xí)用具，還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進(jìn)書包。有些孩子特別自私，自己的東西被別人稍微碰一下就要告老師，既不知道謙讓，更不懂得關(guān)心別人；還有一些孩子則不敢跟別人說話，不會和同學(xué)交往。如此眾多的問題，也引起了我們的關(guān)注。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。家長應(yīng)該為孩子順利地向小學(xué)過渡作好一切準(zhǔn)備。幼小銜接工作往往會出視片面性，重知識準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識了多少字 ，會做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力 、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期和關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們就常常看到一些父母，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；還總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。家長們經(jīng)常找我訴苦，要我?guī)兔ΑＦ鋵?shí)反觀做父母的這樣辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。做好幼小銜接工作，不僅僅是幼兒園單方面的工作，更是家長應(yīng)該關(guān)注的問題，也是大家皆受益的主題。做好幼小銜接工作，可以使我們在教育孩子方面，少走許多彎路。

三、 如何做好幼小銜接

讀小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的改變，孩子產(chǎn)生了諸多

的不適應(yīng)。而家庭不正確的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應(yīng)。

如何做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)生活，成了家長 、幼兒園和學(xué)校三方面共同關(guān)注的問題。

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