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最近,教育部規(guī)劃項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)間”促進(jìn)教師教育信息化戰(zhàn)略研究領(lǐng)域?qū)⒃阪?zhèn)海藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,還說,有關(guān)電子書包。
 
借此機(jī)會,記者特別亮眼的新聞做了一個(gè)調(diào)查。 
直接切平板移動學(xué)生直觀的四邊形面積計(jì)算現(xiàn)場
最近鎮(zhèn)海藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行公開課,有數(shù)學(xué)和英語課。數(shù)學(xué)類,主要是關(guān)于如何評估四邊形的面積。
與傳統(tǒng)課堂,孩子們很少人輪圓桌。而不是教科書,每個(gè)人的手手墊。打開墊,有電子版本數(shù)學(xué)教材。
四邊形的面積的主題是類。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,每個(gè)學(xué)生將一個(gè)四邊形的人物,讓學(xué)生解決問題。“我們將會看到如何解決?是否可以減少呢?“雙方都能保證是一樣的嗎?“起初,教室更正常,老師問,朋友忙著回答這個(gè)問題。
如學(xué)生回答幾乎完成,單擊練習(xí),讓學(xué)生回答,仍然是一個(gè)四邊形區(qū)域。為此,朋友把計(jì)算機(jī)的炮手。

在電腦里,把切割的四邊形,完成后立即傳播。40多個(gè)其他學(xué)生也是如此操作。
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很快,老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路非常開放,實(shí)際上有兩種方式,她會讓幾個(gè)學(xué)生分享。
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