3月31日，編程貓首席科學家、編程與人工智能研究院院長、北京航空航天大學自動化科學與電氣工程學院副教授秦曾昌受中國教育網絡電視臺(CETV)邀請，在中國教育網絡電視臺、長安書院APP、CETV教師培訓微信公眾號等多平臺同步開展以培養孩子自主探索能力為主題的教師培訓直播講座，5萬在線觀眾參與并觀看了本次直播。
在疫情暴發期間，各地各級中小學受教育部“停課不停學”的號召，紛紛將原定的線下課程轉成線上教學。在線教學缺少學校統一和相對秩序的學習環境，學生自主學習能力成為影響學習效果的標尺，甚至一定程度拉開孩子與孩子之間的差距。
如何培養孩子的自主學習能力，一時間成為眾多老師和家長都關心的問題。因此，中國教育網絡電視臺開設了《同上一堂課——給老師幫幫忙》系列直播節目，幫助家長和老師解鎖在線教育新技能。
據了解，秦曾昌教授曾先后就讀于英國布里斯托大學讀碩士、博士，美國加州大學伯克利分校博士后，并成為牛津大學與卡內基梅隆大學訪問學者，是教育部新世紀優秀人才。
秦曾昌教授在人工智能、計算思維以及青少年科技創新等方面，有著豐富的知識儲備和教學經驗。在本次的直播中，他以人工智能研究專家和一名教育者的雙重身份給老師和家長們分享了想象力、創造力和因材施教的重要性。
秦教授指出，我們今天處于一個互聯網時代，這個時代的知識變得廉價，獲取知識的手段和方法變得多種多樣，這能體現出一個人的不同的能力。以前，我們往往會說一個人會背出很多知識很優秀，但現在，解決問題的能力變得比以往任何時候都重要。
他進一步提到，在現在知識爆炸的社會，知識本身是有限的，而想象力是無限的。愛因斯坦也曾說：“想象力比知識更重要。”
要想解決問題，就離不開孩子豐富的想象力。當孩子能把想象的東西制造出來的時候，想象力就變成了切實的創造力，而創造力是通過學習產生的，在學習里面最重要的部分。
就像喬布斯，是先想到了iPhone的概念和功能，之后把它付諸實踐，創造出來的iPhone就是具備創新能力的全新的作品。
所以，我們不僅需要孩子有很好的記憶力，還要有特別大的想象空間，以及具備可以把想象付諸于實踐的能力。英國教育學家肯·羅賓遜在TED上的演講也稱：“創造力源于我們把自己的想象付諸于實踐。”
那么，孩子的想象力和創造力該怎么培養?這就不得不提到因材施教。
秦教授做了一個十分形象的比喻。他說：“二戰以來的教育是工業化的教育，就好像零件一樣不斷地在生產線上加工。社會需要不同的角色，比如律師、科學家，我們就把小朋友們塑造成社會所需求的這種角色。
而我們現在強調的教育，其實是思想上的加工，這更像農業化的教育。我們的目的是給小朋友學習數學、物理等，讓他們變成社會需要的人。但是，要認識到人和人之間的差異是很大的，家長和老師要先發現差異，再進行更好的個性化教育。”
農業化教育是給孩子合適的土壤，有陽光和雨露的時候，他自然會長成一棵參天大樹，如果一旦長歪，老師和家長扶持一下，讓孩子走上一條正確的道路。這是人工智能社會下，技術提供給所有家長和老師的一種全新的可能。
而教育是其實是一個動態的過程，所有的教育手段都會過時。就像20多年之后，我們并不能知道世界會是什么樣子的。所以，用現在舊的方法教一個未來的人，就要求老師和家長們保持謹慎，不斷更新自己的教育理念，保留精華知識，保留一部分好奇心和自主探索的能力。
最重要的，就是通過科學教育、計算思維的培養來保持孩子的好奇心，發展孩子自主探索能力。科學教育的過程是一個格物致知的過程，需要了解事情背后的成因，而這種思考的方式對今天來講就是邏輯思維或者計算思維。
計算思維在現代社會，其實就是通過和電腦合作來解決未來的問題的一種思維模式，包含如何進行問題的拆解、如何進行模式的識別、如何去設計算法、如何把問題抽象出來。
今天，我們可以讓孩子們通過學習編程、包括邏輯思維游戲鍛煉他們的想象力和創造力，這也是目前較為有效、快捷的一種方式。在編程的世界里，他們可以通過積木或代碼把想象力付諸實踐，孩子們小學高年級到初中還可以在編程中嘗試不同的數學模型概念，更好的幫助他們理解學科知識。
他進一步提出，未來孩子的計算思維能力也非常重要。未來的社會不僅僅是人的社會，更是人和機器共存的社會，創造力跟如何使用機器密切相關，孩子們可以通過編程把他們的想象創造出來，而這個的成本比制造出一個東西成本低很多。
所以，秦教授不僅希望家長可以讓孩子嘗試接觸編程，甚至個別家長可以同步和孩子一起學習，這樣不僅可以和孩子平等地對話，還能增加許多共同話題。
疫情期間停課不停學，正是給老師和家長們帶來一個新的機遇，雙方配合更好地挖掘孩子的特性，實現對學生的個性化教育。也是給孩子們一個機會，把學到的知識化用到生活中，學以致用，通過編程教育更好地將自己的想象力變成全新的創造，從而提升自主學習的興趣和能力。
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